学習政策研究所が卒業後の進路を調べたところ、驚くべき結果が出ました。コンソーシアム校の生徒は、より貧困層出身で、共通テストの平均点も低いにもかかわらず、大学1学期の成績が高く、取得単位数も多く、在学継続率も高かったのです。特に黒人男子生徒の大学定着率は、全国平均を大きく上回りました。テストよりも「生徒の提出物」のほうが、進学後の成功を正確に予測していたのです。この生徒たちの提出物こそが、ニューヨーク州の「卒業生の肖像（Portrait of a Graduate）」の基盤となりました。リージェン（高校卒業資格）試験の段階的廃止は、厳しさを捨てたのではありません。ファニー・ルー・ヘイマーのような学校が証明したことを制度が認めたのです。実践から生まれた枠組みでした。

今、欠けているのは、教育者の負担を増やさずにこの仕組みを持ち運び可能で拡張可能にするインフラです。

HS Credでは、生徒自身に最終提出物をデジタル化する追加作業が必要になってきます。自分の学びを「記者」として報道するように、大学や社会に向けて提示するのです。 24ページの論文を10分の動画に変換することは、私たちの世代がパワーポイントで発表したのと同じことです。むしろ編集できる分、動画の方が自由度は高いでしょう。しかし、大学出願時にその提出物はどこへ行くのでしょうか？成績表に取り込まれ、細やかな知的達成は消えてしまいます。HS Credに動画としてアップロードし、大学職員が評価できる形にしない限り、その証拠は失われてしまうのです。HS Credが埋めたいギャップは、生徒自身の手で埋められるべきものです。学術的価値は、生徒の努力から生まれ、それが動画として可視化されます。教師の確認、3人の独立した専門評価者、公開ルーブリックによる評価。4人の合意によってクレジットが認定されます。しかも、その提出物は誰でも見ることができる公開アーカイブとなります。

コンソーシアム校の生徒は、すでにこの力を持っています。PBATをやってきた生徒にとって、10分動画は「新しい学び」ではなく、「新しい形式」なのです。教室は学問のニュースルーム。口頭試問はすでにパフォーマンス。変わるのは観客だけです。

日本の教育者にとって、このモデルは重要でしょう。日本では探究学習が必修化されましたが、高校教育の中でそれほどに評価されていません。「評価すれば腐敗する」という恐れがあるからです。しかし、透明性・公開性・多重評価によって、その腐敗は防げるのです。提出物が公開されるとき、演技は通用しません。考えられるか、考えられないか。説明できるか、できないか。それだけです。ファニー・ルー・ヘイマーが理解していたように、沈黙させられてきた人に必要なのはマイクです。そして大人が退いて、その道を若者に開け渡すことです。

私は、テストに引き戻される生徒を見ることにうんざりしています。貧しい学校の優秀な生徒が見落とされることにうんざりしています。能力ではなく従順さを測る制度にうんざりしています。HS Credは、この30年の実践をデジタルのインフラに変え、世界に届けるための仕組みです。10分の動画は、問い・過程・学び・証拠を示すだけ。それだけで十分なのです。ファニー・ルー・ヘイマーは許可を待ちませんでした。声を奪われた者が生きるために、声を取り返したのです。今日の生徒も同じです。拒否されるなら、示せばいい。沈黙を強いられるなら、記録すればいい。

彼らはすでに準備できています。私たちは、その声が世界に届く道をつくるだけです。

2026年2月、HS Credは最初の学生の動画公開を開始します。
立ち上がり、声を上げる生徒たちの声を、ぜひ聞いてください。

ナダブ・ゼマー
HS Cred 創設者／元NYC再建校校長

ビッグ・ピクチャー・ラーニング・リーダーシップ・サミットは、2026年1月26日〜29日にニューヨーク市で開催されます。

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